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《只有一個地球》試講稿

http://www.qthgbu.tw 2019-06-17 14:31 教師招聘網 [您的教師考試網]

一、情境導入,激發興趣

同學們,上課之前,我們先來看一組圖片(航天員楊利偉在神舟五號飛船上拍攝的地球美景)。看完這組照片,你的感受是什么?同學們都說地球藍的很漂亮,像一個“水球”。但是這樣一個美麗的“水球”——我們共同生存的家園卻面臨著一系列問題,讓我們一起走進課文,看看作者是怎么描述地球的?又為什么會發出“只有一個地球”的呼聲呢?

二、初讀課文,整體感知

1.學生用自己喜歡的方式讀課文,要求如下:(1)遇到生字多讀幾遍,除了讀準字音之外,還要看清字形;(2)把句子讀通順;(3)畫出不認識、不理解的字詞,掃清生字詞障礙。

2.教師檢查自讀情況,重點字詞要強調,如“藹”字,注意與“靄”的區分;“毀”字注意筆順筆畫。

3.課文講了地球哪幾個方面的內容?地球的美、地球的易碎性、地球的唯一性。

三、研讀課文,品味地球

1、探究地球的美

(1)指名讀1、2段并思考,文中給我們描述的地球有怎樣的特點?

明確:美麗壯觀,和藹可親;渺小

(2)抓住“人類的母親,生命的搖籃”“一葉扁舟”和“6300多千米”“5.1億平方千米”“五分之一”,體會地球的美麗和渺小,并學習說明文的手法。

明確:打比方,列數字

2.地球的易碎性

(1)學生以自己喜歡的方式讀3、4自然段,找出給自己印象最深的句子劃下來,然后在小組內交流,說說為什么會給你深刻的印象。

(2)明確“再生資源”和“不可再生資源”的概念,并體會地球資源的有限性。

(3)文中說“因為人類無節制地濫用自然資源、隨意毀壞自然資源……如果不顧后果地濫用化學品,就會造成一系列生態災難,給人類生存帶來嚴重的威脅。”通過瀏覽人類破壞地球的種種行為、觀看影像給學生以直觀的印象,并讓學生結合生活中的現象來談一談自己的周圍有哪些破壞環境的行為,從而更好的體會地球的易碎性。

3.地球的唯一性

(1)學生默讀5、6自然段,并提問:為何文中說“沒有適合人類居住的第二個星球”?結合課文以及課前搜集的資料進行論證,組內進行發言討論,得出結論。

(2)抓住“至少”這個詞體會文言文語言的嚴謹性。

四、拓展延伸,體會情感

1、有感情的朗讀最后一段,深刻體會文中發出的“只有一個地球”以及保護地球的呼聲。

2、聯系生活實際討論:為了保護地球,保護我們美麗的家園,我們應該做些什么?

五、課堂小結

說一句自己最想說的話。

六、布置作業

1. 制作環保網頁,呼吁人們進行環保。

2. 小練筆:寫一個環保倡議,并發到網絡上,引起社會的共鳴。

3. 小練筆:地球媽媽,我想對你說……

 

七、板書設計

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責任編輯:郭爽

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