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如何提高小學數學教學評價的有效性

http://www.qthgbu.tw 2017-07-13 11:41 教師招聘網 [您的教師考試網]

作為一個老師,尤其是一個小學數學老師,我們所要做的事情,不單是傳授知識,而且要讓學生以樂觀的態度去學習,去生活,去面對困難,這就是要求學和在學習、生活過程中教師、家長及同學對他們成績的肯定及適時的評價,會使學生從各方面提高更快。因此使用合理的評價方式是現代小學數學教學必不可少的教學活動。以下談談自己對小學數學教學評價的幾點理解:

首先,教師要尊重學生的個性差異,注重課堂教學的有效評價,培養學生學習的自信心。

因為新課程強調,課程改革絕不僅僅是換一本教材,而是一種教育思想的更新,是一種包含新教育理念的實踐。所以我認為教師要打破以往那種陳舊的做法,在課堂教學中要尊重學生個性差異,讓他們感到自己確實是與眾不同。特別是對低年級學生而言,教師的恰當評價和鼓勵,對他們的影響是相當大的。所以在平時數學課堂教學中,我會讓學生進行開放性提問,在解答問題時,讓學生互相參與,誰來回答他(她)的問題?還有其他的答案嗎?這樣讓學生各抒己見,積極討論,并讓他們在討論中思考,在合作中交流。

另外,在提問學困生時,我還為他們留有更多的思考時間,并常使用一些激勵性語言,如:你再想一想好嗎?你的學習態度好,也很積極,老師很喜歡你,你也很棒!讓我們都來幫幫他(她),等給予學生恰當的評價,讓他們感覺到自己表現得也不錯。還有讓學生討論問題時,我會針對學生的具體情況,主動走下講臺,對他們進行個別引導,尤其是那些學習成績不太好而又調皮的學生,這樣做會讓他們感覺到老師并沒有放棄他們,而且他們還會認為自己是班中的一員,以此激勵他們的學習積極性,讓他們樹立起學習數學的信心。

最后,在課堂教學中,為學生創設做數學的機會,讓學生體驗創造的樂趣。

在以往傳統的課堂教學中,學生是接受知識的被動者,即老師怎么說,學生就怎么做,而學生的創造潛能無法挖掘出來,因此許多學生也失去了學習數學知識的興趣。每一個人都有創造的欲望和享受創造后的無比喜悅之情,因此本人認為在課堂上,教師要想方設法挖掘學生的創造潛能很重要,這樣可以大大提高學生學習數學興趣。如:我在教長方形面積的計算時,考慮到學生對長方形的特征已有所了解,所以課堂上我改變了以往的教學程序,不是先安排學生按課本上的數據去計算,而是讓學生找出教室內長方形的物體,并且讓學生自由組合,動手測量長方形物體的長與寬及收集數據,然后經小組討論后,再計算出結果。這樣的課堂能讓學生在做數學的過程中對新知識形成了獨特體驗,真正享受到了創造的樂趣,獲得了成功的喜悅,增強了學生學好數學的自信心。

責任編輯:大白

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